|
- Gezamenlijke visietekst
uitschrijven waarbij de ICT-competenties
het hoofddoel moeten zijn.
- Alle scholen trachten op dezelfde golflengte te krijgen (gezamenlijke
doelgerichtheid / gelijkgerichte visie): Voorbeelden,
adviezen en ondersteunend materiaal voor het schrijven van een ICT-beleidsplan
van een onderwijsinstelling
- Alle scholen confronteren met de eigen (begin)situatie: een
voorbeeld.
- Een of 2 directeurs nemen de verantwoordelijkheid voor ICT voor de
groep op zich. Zo krijgt de ICT-coördinator een aanspreekpunt in
de SG.
- Op basis van de beginsituatie een actieplan (voor meerdere jaren)
uitschrijven en voorleggen aan de directeur en het team.
- Technisch: Wat krijgt voorrang? Wat komt later?
- Pedagogisch-didactisch: aan welke scholen (klassen) moet er prioriteit
gegeven worden?
- Alle scholen confronteren met het beoogde actieplan.
- In alle scholen een werkgroepje oprichten dat samen met de coördinator
de gevolgde procedure mee opvolgt.
- Gedeelde verantwoordelijkheid: minder zwaar voor coördinator
- Zo bereik je meer leerkrachten
- Werkgroepjes fungeren als doorgeefluik van info.
- Signalen van uit het werkveld worden beter opgevangen (bottom
up)
- Uitwisseling tussen de coördinatoren.
- Voldoende ruimte creëren voor overleg
- Mogelijkheid tot hospiteren
- ICT-coördinator ook de kans geven om begeleidingsvaardigheid
op te bouwen.
(Detailoverzicht
Taken ICT-coördinator – ICTeam, Dank aan Pascal Savels - VTS Sint-Niklaas
- 29.04.04)
|
